幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

摘要：在幼儿园实施自主游戏教学过程中，教师能够有效培养幼儿对于社会的认知，锻炼和培养幼儿的思维能力和科学素养。故此在本文中就将针对幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升当代幼儿教育成效。

关键词：幼儿教育；自主学习；游戏教学

1幼儿园自主游戏教学策略的重要性分析

1.1促进幼儿的全面发展

自主游戏对于幼儿的全面发展具有重要意义，幼儿在游戏的过程中可以逐渐强化自身的社会认知，久而久之可以提升幼儿对于不同问题的认知，处理问题的能力也有所增强。同时在自主游戏的过程中，幼儿之间会主动地进行交流、合作，这对于幼儿的自我意识和社会道德感提升都是比较明显的。同时在自主游戏过程中，幼儿能够逐渐打破自身的人际关系，获得更多的朋友，这对于幼儿后续的学习和成长都具有较强的促进作用。

1.2培养幼儿的自信心

自主游戏能够对幼儿的世界观和价值观产生直接的影响，而且部分性格相对内向的幼儿在幼儿园学习、成长过程中，“不自信”是非常常见的一种情况。而且幼儿时期，孩子们本身就缺乏信息和外部世界的认知，其所接触的成人多数情况都是从依靠自身的认知处理事物，在幼儿园教育工作中亦是如此，这无疑也助长了幼儿的“不自信”情况。而在自主游戏过程中，幼儿需要进行当前困难的解决，同时与幼儿进行积极主动的沟通。例如，部分相对自卑的幼儿在自主游戏的过程中，教师就可以设计不同类型的游戏，同时尽量安排安全和轻松的环境，积极鼓励幼儿参与游戏，帮助幼儿进行不同困难的克服，从而增强幼儿在学习过程中的自信。

2现阶段幼儿园自主游戏中存在的问题分析

2.1自主游戏等同于自由放任游戏

在现代幼儿园的自主游戏教学过程中，教师的指导至关重要。然而，由于部分幼儿教师自身的综合素质有限，其对于自主游戏的认知存在着片面问题，自主游戏的教学过程中，私自将其中的“自主”扩大化，使得幼儿在实际的幼儿园游戏过程中疯跑、疯闹，这不仅难以起到自主游戏教学效果，甚至还会起到反作用，其中的一部分不可控因素还会导致幼儿的安全受到比较大的负面影响，从近年以来屡见不鲜的幼儿园游戏教学安全问题中也能够看出这一点。另外，还具有部分幼儿园教师将自主游戏的时间当作是幼儿自身调整放松、暂时休息的机会，对于这一部分内容的忽视现象比较严重，自然也不会在这一过程中进行引导，使得幼儿放任地开始游戏，这种情况还会导致幼儿对于自主游戏重视程度比较低，自然难以发挥出相应的作用和价值。

2.2游戏难度不合适

幼儿园自主游戏教学的过程中，需要幼儿自主选择游戏，为此幼儿教师需要准备相关的游戏和材料，供幼儿进行自主选择。然而，目前部分幼儿教师在自主游戏类型和材料的选择上并不是十分重视，部分幼儿教师为了图方便，往往会选择一些常见的、简单的材料，这导致自主游戏的难度都比较低，难以引起幼儿的游戏兴趣。而且对于大班幼儿来说，常见的游戏类型和材料已经司空见惯，其需要更加具有挑战性、新奇性的游戏和材料，目前来看，幼儿教师所设置的自主游戏、材料的难度都不是十分合理，难以满足幼儿自主游戏方面的需求。

3幼儿园自主游戏的改造实践策略

3.1选用低结构材料，创设良好的游戏环境

在幼儿园自主游戏的开展中，教师要充分发挥游戏材料的作用，基于此更好地实现游戏的价值。在设计游戏活动时，教师要结合幼儿的身心发展特点，站在幼儿的角度与层面入手选择游戏材料。要尽可能地选用低结构的材料，该类材料有着很强的可变性与灵活性，有着相对十分松散的结构，其可以为幼儿提供更多的自主发挥与创造的空间。另外，教师也要引导幼儿进行勤思考、勤动手，实现对材料的二次加工，更好地培养幼儿的创造能力与动手能力，为学生提供良好的创造以及探索空间，激发幼儿的创作热情，提升游戏活动的有效性。此外，在幼儿获得较大的创作空间以后，就可以更好地表达个人的思想与见解，增强其创作的积极性与大胆性。而且，教师也能够结合幼儿的创作过程，掌握幼儿的思想理念，加强对于幼儿的科学引导与全面评估，基于此发挥材料的应用价值，营造良好的游戏环境，提高游戏的有效性。

3.2科学设计游戏时间，增强幼儿的自主意识

幼儿园在组织开展游戏活动以前要科学地选择游戏材料，组织幼儿共同研究游戏的玩法，制定科学的游戏规则，而且要动手创作作品，从而确保游戏的有效性与科学性。在游戏中或许还需要结合实际状况科学地调整玩法，对规则进行完善，所以，教师要确保幼儿有着足够的游戏时间，引导幼儿进行认真的思考、研究、分析、讨论与实践，保证时间的充足性，在此基础上才可以保证游戏的效果。要确保自主游戏的时间不能少于一个小时，这仅仅是玩游戏的时间，其中并不包括教师与幼儿共同制定计划与回顾游戏的时间。教师要将时间表明确地展示出来，张贴在活动室，从而使得幼儿可以树立控制游戏时间的意识。

3.3发挥教师的引导作用，加强引导与鼓励

教师要围绕着幼儿科学地选择游戏活动的方案，要保证游戏活动的安全性，避免安全隐患的产生。教师要发挥个人的引导与指导作用，为幼儿提供有力的支持与帮助，进而使得游戏活动得到顺利的开展。教师要明确个人在自主游戏活动中的地位，意识到自己是幼儿活动与学习的引导者，要认真地观察幼儿的言行举止，了解幼儿的身心发展特点。首先，要结合幼儿的年龄特点，加强安全观察活动，因为幼儿的年龄很小，因此其在自主游戏中会频繁地发生一些存在安全隐患的行为。

3.4提倡交流合作，回归幼儿的自主权

在自主游戏活动的过程中，往往需要与小朋友们进行交流和合作，基于此，使其可以充分地体会到游戏的快乐，另外也可以发挥集体的智慧，大家集思广益，共同对问题进行分析、探索与解决。在游戏中，偶尔会发生游戏中断的情况，在此情况下，教师就要引导并且鼓励幼儿相互之间加强合作与沟通，通过解决问题。

4结束语

总之，通过自主游戏活动的科学开展能够激发幼儿参与游戏的热情，使得幼儿在游戏过程中掌握更多的知识，增强技能。在自主游戏设计中，教师要科学地设计游戏活动，加强对于幼儿的科学指导，发挥个人的引导作用。结合幼儿的实际状况组织开展自主游戏活动，从而使得幼儿得到良好的发展。在游戏活动中，教师要加强点拨与引导，而且对幼儿的活动情况进行评估。基于此更好地发挥自主游戏的应用价值，达到素质教育的目的，，推动幼儿身心的健康快乐成长。

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