学习目标：1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
2、理解借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法，归纳寓意。
教学重点 ：理解借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法，归纳寓意。
教学难点： 体会寓言的特点，归纳寓意
教学过程：
（一）、导入新课：
师：大家听说过龟兔赛跑的故事吗？谁能简单概括一下故事的内容？这个故事告诉我们什么道理呢？谁知道这个故事的体裁？这节课我们就来学习《伊索寓言》两则。（通过讨论使学生理解故事的含义。板书课题：《伊索寓言》两则），那么什么叫做寓言呢？著名的儿童文学家严文井曾对寓言的概念作了个形象的比喻：他说寓言是一个魔袋，袋子虽小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。世界上最著名的寓言家即被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。这节课我们体会寓言的特点，掌握学习寓言的方法。
（二）检查字词预习情况：庇护 饶头 喇叭 凯歌（特别强调“庇”的音形）
（三）、讲授新课：
一、《赫尔墨斯和雕像者》：
1、 找一名同学演自命不凡的赫尔墨斯，一名演雕像者，一名演叙述部分，要求脱稿，表情、语气要符合人物性格特点。（可提前布置这一作业。找学生表演，全体学生进行评价，看谁表演得好，为什么？）其他同学思考这则寓言写了一个什么故事？
2、故事的主人公是谁呢？他是一个什么样的人？你从哪看出来的？动笔圈画描写赫尔墨斯的语言、神态及心理活动的句子，并想想他是个什么样的人？（学生分组讨论，代表发言后板书：爱慕虚荣）
3、三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？
讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
4、 教师进行评价总结并设问：这个故事告诉我们什么道理呢？对你有什么启发和教育？（通过讨论，体会寓意。）
5、教师小结：希望我们同学能把赫尔墨斯当作自己的一面镜子，怎样才能真正受到别人的尊重？（学生自由回答：时时督促自己勤学苦练，掌握真正的本领，处处保持谦虚的态度）
二、通过这则寓言的学习，我们来总结一下学习方法。
第一步，读故事，理解文章写的是什么事，主人公是谁。
第二步，析形象，根据对人物的描写来分析主人公是个什么样的人。
第三步，悟寓意，找出文章告诉我们一个什么道理。
第四步，谈体会，我们应该受到什么启发和教育。
三、 下面我们按照学习第一则寓言的方法来自学第二则寓言：《蚊子和狮子》要求：以讨论组的形式自学，每组4人，按照学习方法。
1、一名学生读故事，其他同学概括故事的主要内容。
2、找出主人公，对他进行动作、神态、心理活动描写的句子，分析他是一个什么形象，并能脱稿到前面表演。
3、找出文中点明寓意的句子，说出你受到了什么教育？
四、检查自学情况
1、本文写了一个什么故事，主人公是谁呢？
2、蚊子是一个什么样的形象？你如何归纳出来的？
3、文中的语言点明寓意，你受到什么教育？（板书：骄傲自满，必然失败）
4、小结：一个骄傲的人总在骄傲里毁灭自己，愿我们在学习和生活中永远保持清醒的头脑，胜不骄，败不馁，这样才能永远立于不败之地。
五、教师总结：
通过以上两则寓言的学习，我们对寓言的特点已有所了解，下面我们共同来总结一下寓言的特点，可结合课前提示，谁能说出寓言的特点？（找学生回答问题，教师引导学生明确寓言的特点。）
1、 故事简短语言精
2、 寓意深刻比喻性
3、 主人公是人或物
4、 拟人手法来运用
5、 充分调动想象力
6、 描写有趣又生动
六、布置作业
1、为《赫尔墨斯和雕像者》写一个续篇
2、给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局
板书设计
爱慕虚荣 不被重视
《伊索寓言》两则
淄川第二中学
杨凤菊
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