课题 | 5负 荆 请 罪 | 备课日期 | 9.13 | |
教学要求 | 1、能分角色朗读全文； 2、学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说：“负荆请罪”这个成语的来源； 3、学会阅读剧本，练习排演小话剧； 4、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。 | |||
教学重、难点 | 1、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点； 2、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神。 | |||
教学准备 | 课件 | |||
教学时间 | 2课时 | |||
| 第一课时 | |||
教学目标 | 学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词。初读课文，理清层次 | |||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
一、揭题，质疑
| 1、大家看过话剧吗？（……） 2、今天我们来学习一个历史小话剧的剧本，齐读课题。 3、读了课题，大家想知道什么？（……） 下面我们就带着这些问题去看课文。 | 交流
齐读 质疑 | 激趣 | |
二、自读课文
| 1、出示自学要求 ①读准字音，读通课文，结合上下文理解生字新词的意思。 ②弄清剧中人物的身份，了解这个小话剧主要讲了一件什么事？ ③弄懂题目的意思。 2、自学，教师巡视指导 | 按要求自学
| 了解课文特点 | |
三、检查自学情况： | 1、指名认读生字新词 读准：荆 恕 蔺 卿 分析：“蔺、庸”的字形 2、说说你理解了哪些词语的意思？还有哪些不理解，需要别人帮助的？ 3、、交流这个小话剧主要写了一件什么事？ （讲清：时、地、原因、经过与结果。） 4说说“负荆请罪”的意思： “负”是什么意思？“荆”指什么？文中讲谁向谁请罪？ | 指名读 正音
交流词义 指名读，交流 指名试读课文：说说故事中有几个人物？他们的身份是什么？ 讨论 交流 指名分角色朗读课文：评议 | 了解课文内容 | |
四、布置作业 | 1、描红 2、抄写生字新词 3、填字成词 （ ）精（ ）神 （ ）不（ ）怕 针 （ ） 相 对 唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）不让 深 明 大 （ ） （ ）荆 请（ ） 宽 容 大 （ ） |
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| 第二课时 | |||
教学目标 | 1、品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，把握人物的形象、性格乃至精神品质。 2、练习读好剧本，为表演做好准备。 3、通过学习，适当拓展，丰厚学生的文化底蕴。 | |||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
一、复习
| 1、听写生字词 2、说说“负荆请罪”的意思。 | 听写，交流 交流 |
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二、学习课文第一部分。
| 1、开头写明了什么？剧始和剧中方括号中写了什么？ 2、读第一幕的内容说一说韩勃为什么事而生气？ 练一练：这一段话该怎么读？为什么？（进行训练读） 如果你站在那儿，你会怎么样呢？ 3、廉颇一再挡住相如的道，蔺相如一再让他，韩勃认为他怕廉颇。读韩勃的话。 4、蔺相如真怕廉颇吗？他为什么让着廉颇呢？ 从中可以看出蔺相如是怎样的一个人？（心系国家利益，不计较个人得失，胸怀宽广）该如何读这段 | 轻读课文，看一看这课和平时学的课文有什么不同的地方？ 自读，交流 指名读韩勃的话 交流 交流 指名读－齐读 交流 指名读蔺相如说的话。 交流 指名读 交流 指名读第一幕 | 结合这内容，讲有关历史知识——蔺相如勇斗秦王的故事）。《完璧归赵》、《渑池之会》。 | |
二、理解第二幕 | 1、思考讨论 a、韩勃为什么那么紧张？（……） b、蔺相如神态怎样？为什么他只是奇怪？“一点儿也不紧张”，说明了什么呢？ c、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如是怎么说的呢？ 为什么要“快请廉将军进来”？说明了什么？ d、廉颇见了蔺相如是怎么做的？怎么说的？蔺相如又是怎么说的？自已怎么做的？——你觉得这个场面感人吗？为什么？ e、从这里我们可以看出廉颇和蔺相如分别是怎样的人？ f、指导朗读这部分内容。 2、小结：这一幕剧情跌宕起伏，先是韩勃因廉颇上门而感到紧张，再是蔺相如的吃惊，后来是廉颇和蔺相如都为对方的高尚情操所感动，最后写了二位主人翁亲切交谈。 我们在朗读时要体现这一变化，表达出人物的内心情感。 | 分角色读第二幕。
交流
读这部分内容。
分小组练读
分角色读。 评议
尝试表演 |
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四、练习排演小话剧。
| 1、学会排演：小组分角色演示 2、分组练习 3、上台表演：评选最佳小演员 |
小组排练 交流 |
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五、布置作业 | 1、理解词语：负荆请罪 唇舌战 针锋相对 2、写出两个人物的特点 廉 颇—— 蔺相如—— |
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板书设计 | 5 负荆请罪 蔺相如：一再忍让 尊重热情 一心为国 宽容大度 廉 颇：多次挡道 负荆请罪 知错就改 | |||
教学反思 |
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